5.2.3. «ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРА И ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА» (ИКТРН) – УДАЧНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОПЫТ НА ПОСТСОВЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ

В течение многих лет тема обеспечения русских школ учебно-методической литературой была одной из наиболее острых и широко обсуждаемых на методических семинарах, проводимых Русским интеллектуальным центром, и даже на съездах КРО РМ⁴⁷.

Приведем один пример: в школах республики ввели новый предмет «История, культура и традиции русского народа» (или украинского, болгарского – исходя из этнической принадлежности контингента учащихся). Это, казалось бы, благое начинание наткнулось на ряд сложностей. При введении курса не предусмотрели соответствующих программ и учебников. Долгое время учителя читали предмет, исходя из собственного его видения. Исправить ситуацию взялся Конгресс русских общин.

Следует отметить, что подготовка куррикулума⁴⁸ и учебников по истории, культуре и традициям русского народа для 5–9 классов средних учебных заведений с русским языком обучения являлась одним из наиболее успешных его проектов. Он был реализован Конгрессом русских общин Республики Молдова при финансовой помощи Фонда поддержки и защиты прав соотечественников, проживающих за рубежом.

Руководителем авторского коллектива, работавшего над куррикулумом и учебниками, стал уже известный читателю Борис Андреевич Шаповалов. Выступая 18 октября 2014 г. на Республиканской педагогической конференции «Методическое обеспечение преподавания истории, культуры и традиций русского народа в гимназиях Молдовы», Борис Шаповалов отметил: «В 2003 г. по многочисленным требованиям русских этнических общественных объединений и по рекомендации Совета Европы в учебные планы лицеев и гимназий был введен предмет ′′История, культура и традиции русского народа′′. Был утвержден куррикулум (программа обучения) для 1–4 классов, и на этом дело остановилось. За десять лет Министерство просвещения Молдовы не нашло возможности ни подготовить и издать учебники для 1–4 классов, ни даже утвердить куррикулум (программу) для 5–9 гимназических классов.

Поэтому по инициативе председателя Конгресса русских общин Республики Молдова Валерия Ивановича Клименко в январе 2010 г. была создана рабочая экспертная группа из учителей и ученых по подготовке для гимназий и лицеев с русским языком обучения куррикулума (учебной программы) и соответствующих учебных пособий.

В работе над куррикулумом для 5–9 классов принимали участие:

– Докина С. А., преподаватель истории, первая дидактическая степень, теоретический лицей им. Петру Мовилэ;

– Истратий Л. К., искусствовед, преподаватель истории, вторая дидактическая степень, теоретический лицей им. Д. Кантемира;

– Кишкилёв Ю. Г., преподаватель истории, теоретический лицей им. Васила Левского;

– Николаева Н. В., преподаватель истории, высшая дидактическая степень, теоретический лицей им. А. С. Пушкина;

– Савельев Ю. Н., преподаватель истории, методист, Славянский университет Республики Молдова;

– Шаповалов Б. А., доктор философии, преподаватель истории и гражданского воспитания, высшая дидактическая степень, теоретический лицей им. А. С. Пушкина. По поручению Конгресса русских общин РМ он возглавил группу по подготовке куррикулума и пяти учебников по предмету ′′История, культура и традиции русского народа′′ для 5–9 классов.

Научным руководителем и консультантом рабочей группы стал Валерий Иванович Клименко, доктор исторических наук, профессор, председатель Конгресса русских общин Республики Молдова. Рецензировали проект куррикулума для указанных классов авторитетные специалисты в области истории и культуры, работники Академии наук Республики Молдова доктор искусствоведения К. Б. Шишкан и доктор хабилитат истории, профессор В. П. Степанов.

Целью данного предмета в соответствии с проектом куррикулума является комплексное изучение культуры своего народа и воспитание русского по происхождению учащегося как сознательного, мыслящего человека.

Актуальность введения предмета ′′История, культура и традиции русского народа′′ в учебно-воспитательный процесс общеобразовательных учебных заведений обусловлена социальной потребностью возрождения национальных культур, сохранения и обогащения неоценимой духовной сокровищницы народа, преодоления национального нигилизма, спасения духовности.

Основополагающим принципом данного предмета, его фундаментом является неразрывное единство национального, общественного (государственного) и общечеловеческого начала. Ученики должны осознавать принадлежность к своему этносу как части народа Республики Молдова, к своей культуре как к составной части многонациональной культуры страны, входящей в круг культуры человечества. Полноценное воспитание подразумевает воспитание любви к родному языку, традициям, культуре своего народа и уважение к языкам, традициям, культуре других этносов общей Родины – Республики Молдова.

Содержание предмета составляют три образовательных компонента: “История”, “Культура”, “Народные обычаи и традиции”. Материал содержательной части куррикулума способствует формированию у школьника гражданской компетенции, осознанию себя гражданином Республики Молдова и одновременно носителем русской культуры.

Системно-функциональный подход к обучению предопределил выбор линейного принципа построения курса. Линейность структуры содержания обучения в 5–9 классах обеспечивает последовательное, системное знакомство учащихся с историей, культурой, традициями, обычаями и обрядами русского народа.

Вся работа над куррикулумом проводилась по согласованию с Министерством просвещения. После устранения замечаний, поступивших от экспертов Министерства просвещения, окончательный – третий вариант куррикулума был представлен на утверждение в 2011 г.

С тех пор вопрос об утверждении куррикулума по ИКТРН для 5–9 классов средних учебных заведений с русским языком обучения трижды обсуждался в Министерстве просвещения, и без всякого объяснения причин каждый раз его утверждение откладывалось. В архиве КРО РМ сохранилось письмо в профильное министерство по данному вопросу⁴⁹. Процесс переписки с этой структурой занял некоторое время, после чего было решено обратиться за поддержкой этой инициативы к Премьер-министру республики⁵⁰.

Между тем, силами педагогов, российских соотечественников, при поддержке Конгресса русских общин Молдовы работа над данным масштабным проектом продолжалась. Благодаря энтузиазму общественников через год уже был результат⁵¹.

В 2010–2014 гг. Конгресс русских общин РМ провел четыре республиканских семинара с учителями, преподающими этот предмет. Рабочая группа, состоявшая из известных и авторитетных ученых и учителей, подготовила к изданию пять учебников для 5–9 классов по предмету ′′История, культура и традиции русского народа′′. Уже изданы и используются учителями и детьми все пять книг, а также их электронные версии. Учебные пособия прошли апробацию и применяются учителями во всех лицеях и гимназиях республики с русским языком обучения, получили положительные экспертные заключения специалистов Академии наук Молдовы и Российской академии наук.

Особо следует отметить тот факт, что указанные учебники были подготовлены на общественных началах, изданы по инициативе и при финансовой поддержке Конгресса русских общин Республики Молдова и российского Фонда поддержки и защиты прав соотечественников, проживающих за рубежом.

Особенностью проживания русских в Молдове является то, что большая их часть живет в городах, а не в компактно расположенных селах, как, например, болгары или гагаузы на юге республики. В городских семьях, как правило, сохраняется меньше этнографического материала, чем в селах.

В большинстве случаев у русских в Молдове нет возможности изучать обычаи и традиции своего народа на примере родного села или района. Поэтому изучение в школе традиций предков чрезвычайно важно для сохранения национального самосознания русских в Молдове. Многое в традиционной русской культуре исследовано и реконструировано учеными – историками, фольклористами, этнографами, искусствоведами, и к этому материалу необходимо обращаться. Обращение к родным истокам, к исконной народной мудрости особенно важно для детей, проживающих за пределами своей исторической родины».

В ходе беседы с Борисом Андреевичем Шаповаловым автор данной книги попросил его выделить специфику формирования этнических ценностей и идентичности в русскокультурной среде вне России.

Отвечая на вопрос, Борис Шаповалов подчеркнул, что «изучение курса ′′История, культура и традиции русского народа′′ способствует социализации юного гражданина, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию необходимости диалога между представителями разных культур. Одной из важнейших целей данного курса является также формирование у школьников системы нравственных и духовных качеств путем изучения русских культурных традиций, их проникновения в культуру народов, которые веками проживали на территории междуречья Прута и Днестра. На уроках “Истории, культуры и традиций русского народа” учащиеся должны ощутить, что русская история и культура теснейшим образом связаны с историей и культурой Молдовы и всех населяющих ее народов (украинцев, болгар, гагаузов и других), что в основе духовной жизни этих народов, их культурных и бытовых традиций лежит православие.

Для любого человека естественно желание гордиться своими родителями, столь естественно и желание гордиться народом, к которому принадлежишь. Знакомство с биографиями великих соотечественников, шедеврами русской культуры, героическими событиями истории дает учащимся основание для гордости причастностью к истории и культуре действительно великого народа».

По своему содержанию и методике преподавания «История, культура и традиции русского народа» является самостоятельным и новаторским предметом. Он не дублирует школьный курс истории, но в то же время тесно с ним связан. Основные его темы хронологически соответствуют основным темам истории, изучаемой в гимназических классах, но рассматривают определенный исторический период в народоведческом и культурологическом аспектах. Данный предмет призван стать связующим звеном между школьными курсами истории, литературы, языка и других дисциплин, так как его содержание включает элементы фольклора, музыки, изобразительных искусств, географии в их народоведческом аспекте. Таким образом, новый предмет способствует укреплению межпредметных связей.

Курс «История, культура и традиции русского народа» призван обеспечить усвоение определенной информации по основным направлениям – род и семья, обычаи и праздники, родной край и государство, родина и прародина, природа, история, фольклор, народные ремесла, быт, народный календарь, современность.

Принципиально важно на основе приобретенных знаний, умений и навыков личностного отношения учащихся к культуре своего этноса как родной воспитывать стремление сохранять и развивать ее, как одну из составных частей многонациональной культуры общей Родины – Республики Молдова.

Б. А. Шаповалов выделил основные формы и методы преподавания предмета в 5–9 классах.

Содержание уроков должно быть гибким и вариативным. Необходимо учитывать заинтересованность учащихся в изучении местных особенностей проживания этноса. Как можно больше учебного времени следует выделять на изучение краеведческого материала.

Процесс изучения предмета предусматривает использование различных форм учебной деятельности: устный рассказ, игра, описание, размышление, беседа, анкетирование, опрос, тестирование, инсценировка, экскурсия, работа с документами, устное и письменное сообщение, реферат, доклад, сбор материалов для школьного краеведческого музея, различные внеклассные мероприятия и т. д.

В начальных классах эффективными являются нетрадиционные формы уроков: урок-сказка, урок-легенда, урок-исследование, беседа, коллективное наблюдение, игра, экскурсия, инсценировка, моделирование и имитация, эмоциональный краткий рассказ.

В гимназических классах они дополняются такими формами и приемами, как исследование, самостоятельное сообщение, тематическое конспектирование, сбор фольклора, мини-конференция, эксперимент, изучение исторических документов и т. д.

В преподавании нового предмета рекомендуется широко использовать активные и нетрадиционные формы и методы обучения. Существует ряд нетрадиционных методов обучения, которые характерны только для этого предмета: метод национального самоощущения, метод этнического голоса, метод зарождения обычаев и обрядов, метод рождения фольклора, метод рождения актера и другие.

По поручению Конгресса русских общин РМ в подготовке учебников для 5–9 классов участвовали восемь специалистов-практиков, преподавателей истории высокой квалификации с большим педагогическим и методическим опытом, которые работали под научным руководством председателя Конгресса русских общин Республики Молдова, доктора исторических наук, профессора Валерия Ивановича Клименко. В их числе:

Шаповалов Борис Андреевич – доктор философии, преподаватель истории и гражданского воспитания высшей дидактической степени, координатор проекта по подготовке куррикулума и учебников по ИКТРН для 5–9 классов, соавтор учебников для 5, 6 и 9 классов;

Николаева Наталья Валентиновна – преподаватель истории и гражданского воспитания теоретического лицея им. А. С. Пушкина, высшая дидактическая степень, соавтор учебников для 5, 6 и 9 классов;

Пурич Людмила Арсентьевна – преподаватель истории и гражданского воспитания теоретического лицея им. А. С. Пушкина, высшая дидактическая степень, соавтор учебников для 5, 6 и 9 классов;

Диордиева Елена Петровна – преподаватель истории и гражданского воспитания теоретического лицея им. А. С. Пушкина, первая дидактическая степень, соавтор учебников для 5, 6 и 9 классов;

Докина Светлана Андреевна – заместитель директора теоретического лицея им. Петру Мовилэ, преподаватель истории, первая дидактическая степень, соавтор учебников для 7–8 классов;

Савельев Юрий Николаевич – преподаватель истории Славянского университета, соавтор учебников для 7–8 классов;

Северина Нина Евгеньевна – преподаватель истории и гражданского воспитания теоретического лицея им. Б. П. Хаждеу, первая дидактическая степень, соавтор учебника для 9 класса;

Попов Владимир Николаевич – преподаватель истории теоретического лицея им Петру Мовилэ, первая дидактическая степень, соавтор учебников для 7–8 классов.

Следует отметить, что помимо авторского коллектива над этим сложным проектом работала и группа рецензентов из Молдовы и России в составе шести человек, чьи авторитетные замечания и предложения были учтены авторами при доработке окончательных вариантов учебников:

–Степанов В. П., доктор хабилитат истории, профессор, Академия наук Республики Молдова;

– Шишкан К. Б., доктор искусствоведения, Академия наук Республики Молдова;

–Бабилунга Н. В., профессор, заведующий кафедрой отечественной истории Приднестровского государственного университета им. Т. Г. Шевченко;

– Аурова Н. Н., кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Центра по изучению отечественной культуры Института российской истории Российской академии наук;

– Агеева О. Г., доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института российской истории Российской академии наук;

– Земсков В. Н., доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института российской истории Российской академии наук.

Таким образом, в течение пяти лет (2010–2014) большой проект по подготовке куррикулума (программы) и учебных пособий по предмету «История, культура и традиции русского народа» для 5–9 классов был успешно реализован. Фактически все необходимое для его официального утверждения Министерством просвещения Молдовы имеется в наличии: проект куррикулума, учебные пособия для 5–9 классов, получившие высокую экспертную оценку молдавской и российской академий наук. Дидактический материал в течение нескольких лет прошел апробацию во всех средних учебных заведениях республики и получил положительную оценку учителей.

По просьбе автора данной книги Борис Андреевич поделился планами на будущее: «С учетом опыта работы над учебниками для 5–9 классов, Конгрессом русских общин РМ сформирована и приступила к работе новая группа специалистов под моим руководством для подготовки учебных пособий по ИКТРН, для учащихся 1–4 классов».

Участники одной из конференций педагогов республики приняли обращение к МИДу Российской Федерации с просьбой отметить наградами участников этого грандиозного и успешного проекта. Однако просьба педагогов Молдовы, российских соотечественников не была замечена российским руководством. Авторы уникального труда «История, культура и традиции русского народа», который более пяти лет успешно применяется в учебных заведениях Республики Молдова и которому нет аналогов в мире, так и не нашли признания на официальном уровне на момент его издания ни в Молдове, ни в России.

Куррикулум предмета ИКТРН Министерством просвещения Республики Молдова так и не утвержден, но данная дисциплина преподается в соответствии с действующим учебным планом, учебники подготовлены на общественных началах, отпечатаны в достаточном количестве и успешно используются учителями в учебном процессе. Но официальные органы Молдовы «не видят программы и учебников», а официальные органы России «не замечают авторов» этого уникального в мире российских соотечественников образовательного проекта.