5.2.1. РУССКИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ЦЕНТР (РИЦ)
Деятельность Конгресса русских общин РМ в сфере образования началась в 90-е гг. с борьбы за сохранение русских учебных заведений и организации курсов по предметам российской школьной программы. К началу XXI в. Конгресс начал проводить для учащихся и педагогов всё больше республиканских мероприятий, направленных как на поддержку русского языка, так и на пропаганду российского образования в целом, на распространение объективных знаний по истории России. Всё активнее развивалось сотрудничество с российскими образовательными организациями. Стало понятно: нужна структура, которая комплексно координировала бы деятельность КРО РМ в образовательной сфере. Создание такой специализированной организации было поручено заместителю председателя КРО РМ по вопросам образования и науки Елене Михайловне Бураковой.
Так в 2003 г. в структуре Конгресса появилась еще одна (уникальная на постсоветском пространстве) общественная организация – Русский интеллектуальный центр. Аббревиатура РИЦ быстро стала брендом, узнаваемым не только в Молдове, а сайт Центра – популярным информационным ресурсом для всех, кого интересуют российские образовательные проекты.
О том, как начиналась образовательная деятельность Конгресса и что изменилось с появлением новой общественной организации, мы беседуем с основателем и директором РИЦ Е. М. Бураковой.
В. С.: Елена Михайловна, давайте начнем с того, почему возникла потребность в подобного рода общественной организации, ведь начинали вы с курсов по подготовке учащихся для поступления в вузы России. Как вы вообще к этому пришли?
Е. Буракова: Если говорить о курсах, то мы к ним пришли еще до того, как появился Конгресс русских общин. Курсы по подготовке выпускников русских школ к поступлению в российские вузы действуют с 1994 г. Конгресса тогда еще не было.
Когда распался Союз, школьные программы сильно изменились. В первую очередь из молдавских программ исключили историю России. Кроме того, уже в тот момент стало ясно, что расхождения начнутся не только по гуманитарным дисциплинам, но и по математике, физике и т. д. И чем дальше – тем этих расхождений будет больше. Я по образованию математик, и в 90-е гг., занимаясь репетиторством в Молдове, а летом в России, увидела, каких именно навыков и знаний не хватает нашим школьникам. Кроме того, стало понятно, что услуги репетиторов многим не по карману, а чтобы подготовиться к поступлению в вузы, толковым ребятам вполне достаточно воскресной школы.
Идея организовать такую школу была поддержана Ассоциацией работников русских учреждений просвещения и науки РМ. Ее тогда возглавлял (да и сейчас возглавляет) Юрий Савельев, который как раз и познакомил меня с Клименко. Вначале на курсах было всего несколько учеников, которых мы учили практически на одном энтузиазме, и казалось, что эта затея бесперспективна. Но в 1995 г. мы познакомились с Валерием Ивановичем, как раз в период регистрации Кишиневской общины россиян. Ему наша идея понравилась, и он предложил создать курсы при Общине. Не знаю, имеет ли следующий эпизод отношение к Вашей книге, но все-таки расскажу. Когда на другой день после знакомства мы обсуждали с Валерием Ивановичем организацию курсов, я спросила:
– А где можно будет проводить набор?
– Вас устроит мой кабинет в главном корпусе Академии наук?
– Да, конечно.
– Ну и хорошо, я завтра уезжаю в командировку, вот вам ключ.
И меня, человека, которого практически в первый раз в глаза увидели, оставили одну в кабинете, заваленном какими-то важными бумагами, договорами... Мне оставили кабинет, оставили ключ: сиди, набирай детей на курсы. Вот так и началась наша работа с Валерием Ивановичем.
В. С.: То есть именно Ваша встреча с Клименко послужила своего рода импульсом для открытия курсов?
Е. Буракова: Да, именно так. В течение многих лет каждый сентябрь во время набора на курсы кабинет Валерия Ивановича заполняли толпы школьников и их родителей, а также бабушек, дедушек, братьев и сестер, у каждого из которых был миллион проблем, далеко не всегда связанных с образованием. И я, подражая Валерию Ивановичу, изо всех сил старалась вникнуть в любую проблему и помочь всем, чем могу.
Наверное, именно тогда в разговорах с самыми разными людьми, от которых я узнавала множество нюансов о состоянии русского образования в нашей стране, появилось понимание того, что недостаточно давать дополнительные знания по российским программам. Нужна система, позволяющая способным ребятам участвовать в российских образовательных проектах и поступать в вузы, минуя кабинеты коррумпированных чиновников и корыстных общественников.
В. С.: И тогда в 2003 г. был зарегистрирован РИЦ?
Е. Буракова: Это произошло тогда, когда кроме подготовительных курсов стала появляться и другая деятельность: сотрудничество с российскими образовательными организациями, проведение методических семинаров для учителей, издание сборников, учебно-методических статей; первые олимпиады начались позже, с 2004-го. Валерий Иванович предложил создать самостоятельную организацию, которая бы всем этим занималась. Тогда по решению Совета Конгресса и был создан РИЦ.
В. С.: У вас никогда ни возникало вопроса, почему так много русских организаций создано в республике, то есть не одна сильная и мощная организация, которая объединила бы единомышленников, а масса мелких организаций, далеко не всегда находящих между собой общий язык?
Е. Буракова: Не вижу в этом проблемы. Общественные организации для того и нужны, чтобы генерировать всякие новые неожиданные проекты или новые формы работы, привлекать к ним разные слои населения. Если появляется новая организация с собственным лицом, с интересными идеями, то это очень хорошо, и нет необходимости тут же ее кому-то подчинить или причесать под общую гребенку – чтобы не выделялась и не отличалась от других.
Организации, которые реально что-то делают, всегда находят в составе Конгресса свое место, а Конгресс, в свою очередь, поддерживает любую полезную инициативу, помогает им выполнять свою работу еще лучше, благодаря своему авторитету.
Однако есть очень много организаций, которые или ничего не делают (в них только числится пара-тройка человек), или привычными с советских времен административно-командными методами обеспечивают посещаемость формальных мероприятий. Не вижу смысла причислять себя к таким «единомышленникам».
В. С.: А Вам не кажется, что русских часто используют как манипулятивный материал для достижения определенных политических целей?
Е. Буракова: Разумеется. И многие считают, что именно различия в политических взглядах лежат в основе разногласий русских общественных организаций. Возможно, они и правы, но я думаю, что главная причина другая – цели и методы работы слишком разные.
В. С.: Иными словами, Вы полагаете, что в русском этнокультурном движении организация Клименко – это единственная самостоятельная структура, которая находится в большей степени на самофинансировании, с одной стороны, а с другой стороны, – на определенной подпитке из России, так получается?
Е. Буракова: Да, КРО РМ действует при частичной, очень незначительной в финансовом смысле российской поддержке.
В. С.: Ваш Центр готовит детей для поступления в вузы России, то есть, другими словами, вы готовите детей для миграции. Не знаю насчет мальчиков, но, полагаю, девочки в основной своей массе останутся там.
Е. Буракова: Современная молодежь в первую очередь ориентирована на собственную карьеру, семью начинают строить позже. Они просто все там остаются, в основной своей массе незамужние и неженатые.
В. С.: Будет ли это продолжаться, на Ваш взгляд? И еще очень важный момент: какова перспектива русского языка и русской культуры в Молдове? Е. Буракова: Очень скверная перспектива. Хотелось бы, конечно, чтобы наши дети возвращались. Но если мы не создадим здесь рабочие места, если Россия будет думать только о своих демографических проблемах и о программе переселения (всех забрать), не будет вкладывать средства в создание инфраструктуры для обеспечения работой российских соотечественников в самой Молдове, то здесь, в конце концов, действительно, никого не останется.
В. С.: Не собираетесь ли и Вы уехать? Понятно, что каждый человек, условно говоря, ищет какую-ту нишу. Неважно, молод он или нет, только начинает жизненный путь или уже где-то набил шишки. Даже при изменившихся обстоятельствах он находит какую-то гавань, где более или менее не то чтобы спокойно, но, по крайней мере, комфортно себя ощущает или пытается ощущать. Не каждый находит, но каждый пытается. Смысл заключается в том, насколько комфортно русские сейчас ощущают себя в Молдове.
Е. Буракова: А кто сейчас себя в Молдове ощущает комфортно, молдаване?
В. С.: То есть, иными словами, здесь не совсем национальная проблема, а нечто большее?
Е. Буракова: Конечно. А если Вас интересуют лично мои ощущения, то я-то как раз ощущаю себя достаточно комфортно, поскольку благодаря Клименко у меня есть возможность делать то, что я считаю нужным и правильным, и добиваться намеченного результата. Живу в Конгрессе русских общин, как в оазисе, и уезжать никуда не собираюсь.
Никогда не понимала и, более того, осуждала те русские семьи, которые в 90-е гг. кинулись отдавать своих детей в молдавские школы. И точно так же не понимаю сегодняшнего массового исхода в Россию. Ведь многие уезжают далеко не в лучшие условия. Когда-то на заре становления русских общин мы мечтали, что у общин будут свои предприятия, школы, больницы, вся инфраструктура. И Валерий Иванович пытался идти по этому пути...
В. С.: Хорошо, давайте посмотрим на проблему иначе. Как Вы считаете, способствует ли деятельность РИЦ укреплению позиций русского населения в Молдове?
Е. Буракова: Наверное, то, что я делаю, не совсем ведет к укреплению русскости в Молдове. Но для тех, кто хочет быть связан с российским образованием, у нас можно найти немало интересного. За эти 20 с лишним лет, что мы работаем, многое изменилось: дети меняются, времена меняются, все меняется. Но наши курсы по-прежнему привлекают ребят, которые ориентированы на хорошее образование, на российскую историю, на русский язык, на российскую школу математики...
В. С.: В данном случае людей остановить нельзя. Но дело в том, что образованных, грамотных людей, тем более представителей русской культуры, здесь все меньше и меньше. Давайте вернемся к разговору о создании Русского интеллектуального центра. Что изменилось с появлением новой организации?
Е. Буракова: Когда мы принимали решение о создании еще одной организации, то не планировали что-то кардинально менять или начинать какие-то совсем новые проекты. Предполагалось просто частичное изменение в структуре, позволяющее проще решать некоторые организационные вопросы. Но недаром говорится: «Как вы яхту назовете, так она и поплывет». Появление в Молдове Русского интеллектуального центра вызвало огромный интерес как у нас в стране, так и в России. И это не удивительно – в тот момент ощущался полный вакуум внешкольных образовательных мероприятий для зарубежной русскоязычной молодежи.
В 90-е гг. в Молдавии была полностью разрушена система дополнительного образования, необходимая для профессиональной ориентации и самореализации молодежи, содействующая ее духовно-нравственному становлению. Единичные кружки и летние школы действовали только на молдавском языке, на официальных предметных олимпиадах учащиеся молдавских школ и по сей день пользуются абсолютным приоритетом.
Это сегодня чуть ли не каждый российский вуз проводит свою олимпиаду для иностранных школьников. А приглашения на всевозможные конкурсы и курсы сыплются на русскоязычных иностранцев, как из рога изобилия. А в 2004 г. мы были первыми, кто официально объявил и провел «Олимпиаду по математике для учащихся русских школ». Огромный интерес к новому начинанию школьников, их родителей и учителей показал нам перспективность этого направления работы. Именно 2004 г. дал старт многим интересным проектам, которыми и по сей день славится наша организация.
Первые олимпиады по математике и информатике для учеников русских школ РИЦ проводил совместно с Московским центром непрерывного математического образования (МЦНМО) при активной поддержке Посольства Российской Федерации в Молдове. А победители этих состязаний делегировались для участия в «Олимпиаде школьников стран СНГ» в Москве. В сложных условиях поиска нового пути Молдовы Министерство просвещения отнеслось к этой инициативе сдержанно. Однако неожиданной оказалась реакция и некоторых русских лицеев. В то время как большинство педагогов были рады, что перед их питомцами открываются новые возможности, нашлись и те, кто активно препятствовал участию своих учеников в олимпиаде, которая проводится «не по приказу». Организация первых альтернативных олимпиад и конкурсов для учащихся русских школ сопровождалась постоянными запретами со стороны чиновников от образования, о чем свидетельствует переписка с молдавским образовательным ведомством29.
С такой же негативной реакцией сотрудников молдавского Министерства просвещения столкнулись активисты РИЦ и при проведении педагогических конференций и семинаров для учителей русских школ Молдовы и Приднестровья. Но, невзирая на многочисленные препоны и политический климат, РИЦ шаг за шагом выстраивает систему образовательных мероприятий, позволяющих помогать способным ученикам и неравнодушным педагогам русских школ. Для упрощения взаимоотношений Русского интеллектуального центра с органами управления образованием Конгресс обращается за поддержкой к Посольству РФ в РМ с предложениями по внесению изменений в межправительственные соглашения30.
Прошли годы, сменился не один министр, к конференциям и конкурсам РИЦ все привыкли. Способные, творчески настроенные русскоязычные молодые люди, уставшие быть статистами на официальных мероприятиях (конференциях, олимпиадах), охотно начали участвовать в альтернативных интеллектуальных состязаниях. Совместно с Московским центром непрерывного математического образования РИЦ провел четыре олимпиады по математике и информатике, получившие статус окружного тура Московской городской олимпиады.
Советом КРО РМ была поставлена задача – расширить круг предметных олимпиад, которые знакомят молодежь республики с российскими программами, и математическая олимпиада для учащихся русских школ выросла в многопрофильный турнир. С 2009 г. для юных российских соотечественников в Молдове проводится Республиканский турнир по четырем предметам: математика, физика, химия, биология. Ежегодно в нем участвуют более 500 старшеклассников из всех районов Молдовы и Приднестровья. Статус Турнира достаточно высок. Его победители из выпускных классов в течение многих лет пользовались преимуществом при распределении квот в российские вузы, выделяемых Российской Федерацией для соотечественников из Молдовы, а сегодня получают дополнительные баллы при поступлении в российские вузы, которые являются официальными партнерами Турнира.
С первой олимпиады, организованной РИЦ в 2004 г., и по сей день одной из главных задач Центра является пропаганда российского образования и повышение престижа обучения на русском языке, а потому сохраняется и развивается традиция проведения всех интеллектуальных состязаний в партнерстве с российскими образовательными организациями, а также с Посольством РФ31.
С 2012 г. Многопрофильный турнир молодых соотечественников, ставший чрезвычайно популярным у русскоязычных школьников Молдовы и Приднестровья, РИЦ начал проводить вместе с ведущими российскими вузами, что по замыслу организаторов непременно должно было перерасти в заинтересованное участие российской высшей школы в отборе иностранных абитуриентов на обучение по квотам, выделяемым Правительством РФ. С таким предложением РИЦ и обратился в Департамент международного сотрудничества Министерства образования и науки РФ32.
Проект, предложенный РИЦ и Московским энергетическим институтом (НИУ «МЭИ»), был запущен под эгидой Россотрудничества в 2013 г., когда впервые в шести странах состоялась олимпиада по математике под названием «Время учиться в России». В качестве площадки для проведения олимпиады в Молдове ее организаторы выбрали Многопрофильный турнир молодых соотечественников, организованный, как обычно, РИЦ на базе столичного русского теоретического лицея им. Антиоха Кантемира. В пилотном проекте приняли участие такие знаменитые технические университеты, как Национальный исследовательский технологический университет «Московский университет стали и сплавов», Национальный исследовательский университет (НИУ) «Московский энергетический институт», НИУ «Московский институт электронной техники», НИУ «Московский государственный строительный университет» и др. Победители олимпиады получили специальные квоты для обучения в любом из вузов, выступивших участниками этого интересного международного образовательного проекта. Высокий уровень проведения олимпиады в Молдове, собравшей несколько сотен выпускников с двух берегов Днестра, был отмечен руководством Россотрудничества33.
К сожалению, этот казавшийся перспективным проект Россотрудничества просуществовал недолго. Но сложившиеся в ходе его реализации партнерские связи РИЦ с ведущими техническими университетами России продолжают укрепляться. Московские технические вузы по-прежнему охотно приезжают в Кишинев на Республиканский многопредметный турнир и с удовольствием принимают его победителей на бюджетное обучение.
Прямые договоры о сотрудничестве Русского интеллектуального центра с ведущими российскими вузами открыли возможность для выпускников из Молдовы участвовать в олимпиадах и конкурсных испытаниях этих вузов и поступать в них на бесплатное обучение. В архиве РИЦ немало писем-благодарностей за ту образовательную и организационную деятельность, которая позволяет привлекать в российские университеты способных, хорошо подготовленных абитуриентов из Молдовы34.
Как уже отмечалось, не только создание условий для поступления в российские вузы для способной русскоязычной молодежи, но и подготовка потенциальных абитуриентов по российским программам является основной сферой деятельности РИЦ. Уже в первые годы работы Центра удалось создать действенную систему, позволяющую обеспечить молодежи свободный доступ к знаниям и передовым образовательным технологиям, а также к информации о российских учебных заведениях, достижениях России в области науки и образования.
Содержание и форма занятий на подготовительных курсах РИЦ постоянно меняются в соответствии с современными педагогическими технологиями и требованиями российской программы. Многие занятия проводятся в кабинете, оснащенном компьютерной техникой и новейшими лицензионными обучающими программами.
Современные технологии обучения предлагает Русский интеллектуальный центр старшеклассникам, мечтающим получить российский аттестат о среднем образовании и участвовать в сдаче российского ЕГЭ. Дистанционное обучение соотечественников за рубежом по программам российской средней школы стало возможным благодаря программе «Московский аттестат» и интерактивным образовательным технологиям, разработанным Открытой русской школой (ОРШ). Согласно договору, заключенному с ОРШ, на территории Молдовы именно РИЦ осуществляет всю организационную работу, оказывает методическую и техническую помощь учащимся этой необычной школы. Десятки молдавских учеников ежегодно оканчивают дистанционно Московскую школу и получают российский аттестат.
По всем предметам, которые изучают сегодня молдавские школьники, программы весьма существенно отличаются от российских. И подготовка к сдаче российского ЕГЭ с каждым годом требует от учеников ОРШ всё больших усилий. Но есть предмет, составляющий основу духовно-нравственного воспитания российских школьников, который в Молдове не изучается вовсе, – история России. Единственное в Молдове место, где любой желающий может прослушать полный годичный курс российской истории, – это Русский интеллектуальный центр. На занятия ходят и те ребята, которые учатся в ОРШ или планируют поступать в российские вузы, а потому хотят лучше изучить этот совсем незнакомый и интересный предмет, и те, кто никуда уезжать не собирается и сдавать историю России тоже не планирует, а просто хочет знать историю своей этнической родины.
Распространение знаний по российской истории – это одна из важнейших задач деятельности РИЦ. А наиболее значительное мероприятие, которое Русский интеллектуальный центр проводит с 2005 г., – Республиканский конкурс по истории России.
Конкурс, в котором могут участвовать все желающие школьники, хорошо знающие русский язык, стал традиционным и популярным в Молдове. Его главная цель, как подчеркивает В. И. Клименко, – пробудить у русскоязычной молодежи интерес к истории своей этнической родины, чувство гордости за ее героическое прошлое, показать тесную связь российской истории с историей Молдовы. От участников не требуется знание полного курса истории России; достаточно в ходе заочного тура изучить тему, которая каждый год выбирается с учетом знаменательных дат российской истории.
Пробудить у школьников интерес и любовь к истории России – вот главная задача организаторов. Перед членами методического совета конкурса стоит сложная задача: вопросы не должны быть ни слишком трудными, ни слишком простыми, ни тем более скучными. Традиционно организаторам удается так сформулировать вопросы первого заочного тура, что поиск ответов становится увлекательным занятием для школьников всех возрастов, а иногда даже для их родителей. С другой стороны, I тур является своеобразной формой подготовки к очным состязаниям, вопросы которых не выходят за рамки заданной темы. Второй, очный тур проводится письменно. При большом количестве участников и широкой географии участия очные туры проводятся в нескольких городах Молдовы одновременно.
Для старшей возрастной категории после письменного очного тура проводится еще устный «Супер-финал», в который выходят 12 участников, набравших наибольшее количество баллов. Проведение финала конкурса в форме устной викторины привлекает большое количество зрителей и способствует еще большей популяризации исторических знаний, не сфальсифицированных по чьим-то политическим заказам.
Следует подчеркнуть, что, прикасаясь к страницам российской истории, конкурсанты переживают ее трагические эпизоды, восхищаются самоотверженными подвигами предков и невольно ощущают себя наследниками триумфальных побед. Именно с этого ощущения сопричастности и начинается формирование патриотизма35.
Впервые Конкурс по истории России был проведен в Молдове в 2005 г. в канун 60-летия Победы. Большую поддержку организаторам первого конкурса оказывал представитель Росзарубежцентра, кандидат исторических наук В. Г. Миргород. Можно сказать, что сама идея проведения конкурса принадлежит МИДу России, который в 2004 г. прислал приглашение участвовать в учебно-образовательных маршрутах соотечественникам, победителям именно конкурса по истории России. Безусловно, перспектива такой поездки, обещанной победителям, стала серьезным стимулом для большинства участников. Но самое главное – это, конечно, не «выявить» и наградить нескольких победителей, а создать атмосферу праздника для большинства участников, стимулировать интерес к изучению российской истории. И при организации первого конкурса РИЦ нашел полное понимание и поддержку Российского Посольства в этом вопросе. Огромное количество прекрасных книг по истории России было выделено Посольством всем участникам финальных туров, в канун Дня Победы была организована поездка на известный в Молдавии воинский мемориал – Шерпенский плацдарм, а победителей пригласили на прием в Посольство. Такое внимание Посольства к Конкурсу и его победителям сильно расстроило некоторых «общественников», привыкших использовать российские программы для поддержки полезных людей. И вновь благодаря настойчивым обращениям КРО РМ и РИЦ удалось переломить ситуацию36.
Республиканский конкурс по истории России проводился при активной организационной и финансовой поддержке Посольства РФ до 2012 г. За 8 лет удалось сделать нормой практику награждения победителей республиканских творческих конкурсов и интеллектуальных турниров поездками по историческим местам России. Это, наверное, один из самых мощных стимулов участия в состязаниях, которые пропагандируют русскую культуру, российское образование, позволяют ребятам, никогда не изучавшим в школе историю России, прикоснуться к ее героическим страницам37.
Ставя перед собой задачу привлечения русскоязычной молодежи к российским образовательным проектам, РИЦ закономерно столкнулся с необходимостью проведения занятий и конкурсов не только по предметам школьной программы (хоть даже и российской).
Первым опытом привлечения молдавских школьников к российским исследовательским проектам стали творческие группы юных лингвистов, которые под руководством Оксаны Владимировны Думитраш готовились к участию в Московской научно-практической конференции старшеклассников «Языкознание для всех». Благодаря этой программе стало понятно, что русский язык предоставляет неограниченные возможности для творческих исследований, которые можно проводить уже в школьном возрасте.
Юные знатоки русского языка анализировали языковую ситуацию в Молдове, изучали проблемы билингвизма и процессы, происходящие в русском языке под влиянием различных культур. «Языковые особенности поэзии молодых русскоязычных авторов Молдовы как отражение картины времени», «Некоторые аспекты нарушения нормы правописания и перевода имен собственных в Молдове», «Место бинарной оппозиции «умный – глупый» в языковом сознании молдавского билингва», «Изменение лексико-семантической парадигмы в публикациях молодежной тематики русскоязычных газет Молдовы», «Зачем учить русский язык? Поиск эффективных языковых моделей» – вот далеко не полный перечень исследовательских работ, выполненных старшеклассниками в Русском интеллектуальном центре.
Честно говоря, столь серьезные темы в школьных исследованиях вызывают удивление, а потому в беседе с Еленой Михайловной я решил уточнить:
В. С.: Наверное, для подобного рода исследований учащихся необходимо готовить...
Е. Буракова: Безусловно. Прежде чем сформулировать тему и приступить к проектному исследованию, ученики слушают в РИЦ лекции и изучают основы языкознания и других смежных наук. Для выполнения проекта юным лингвистам приходится постигать основы научных знаний по психои социолингвистике, психологии, философии и социологии, этнопсихологии и лингвокультурологии, лингвостилистике и теории перевода... Особое внимание уделяется культуре письменной научной речи. Такой подход, несомненно, способствует тому, что проекты, подготовленные в РИЦ, получают самую высокую оценку жюри на международных конференциях.
Далеко не все, кто сегодня принимает участие в литературоведческих или лингвистических проектах, станут филологами, они даже не все гуманитарии. Но, вкусив «сладостные муки творчества» в подростковом возрасте, воспитанники РИЦ навсегда сохранят уважение к образованию и к интеллектуальному труду. Кем бы они ни стали в дальнейшем, думаю, что они никогда не будут красть чужие мысли или механически исполнять чьи-то необдуманные решения.
В. С.: Вы говорили о том, что Конгресс и РИЦ оказывают методическую помощь учителям. Как осуществляется эта работа?
Е. Буракова: Это еще одно направление деятельности нашего Центра – методическая работа, организация научных и научно-практических конференций и семинаров для учителей русских школ, где педагоги, встречаясь со своими коллегами, получают возможность не только обменяться опытом работы, но и установить тесные профессиональные контакты. Семинары и конференции, круглые столы и мастер-классы по проблемам преподавания русского языка и литературы в школах Молдовы проводятся с привлечением ведущих русистов страны, а также специалистов из Российской Федерации. Для методической помощи учителям устанавливаются контакты с ведущими российскими образовательными центрами. В 2006 г. РИЦ заключил договор о сотрудничестве с Государственным институтом русского языка им. А. С. Пушкина. В рамках этого договора впервые за 15 лет в Институте прошли курсы повышения квалификации учителей русского языка из молдавских школ. В Молдове организуются выездные лекции и семинары известных российских педагогов, ученых и методистов.
По инициативе РИЦ при финансовой поддержке Конгресса русских общин РМ изданы пять выпусков сборника статей учителей-новаторов «Русская школа. Новаторство и традиции». Они были бесплатно переданы в библиотеки русских школ и лицеев Молдовы и вызвали огромный интерес у педагогов.
Очень важно отметить, что сотрудничество РИЦ с ведущими педагогами Молдовы – процесс двусторонний. Те же методические семинары и конференции были бы невозможны, если бы в их организации и проведении не принимали активное участие учителя-энтузиасты, готовые поделиться с коллегами своим опытом. Точно так же вся огромная работа РИЦ проводится «не по приказу», а ради русскоязычных ребят, одаренных или просто неравнодушных, которым официальные мероприятия не дают никакой перспективы. Проводится она учителями в свободное время, естественно, совершенно бесплатно. Невозможно перечислить всех наших бескорыстных помощников и друзей, принимающих участие в организации внешкольных образовательных мероприятий и привлекающих к ним своих учеников. Но назвать хотя бы некоторых педагогов-активистов необходимо.
На мой вопрос о том, кто в течение многих лет эффективно готовит старшеклассников по программам российской средней школы к вступительным экзаменам, а в последние годы к сдаче ЕГЭ, Е. М. Буракова ответила:
«Переходное время, как уже отмечалось, наложило отпечаток на систему образования. Попробуйте, например, найти в Кишиневе, не говоря уже о других городах республики, репетитора по истории России – не берутся ни молодые педагоги, ни специалисты с опытом преподавания истории СССР. Наши курсы в 1994 г. удалось открыть благодаря смелости Ольги Михайловны Лисовенко, которая взялась самостоятельно разработать годичный курс российской истории для выпускников русских школ. Потом аналогичный курс несколько лет блестяще читал Владимир Николаевич Попов, к сожалению, безвременно ушедший из жизни. Сегодня занятия по российской истории ведет учитель высшей дидактической степени Галина Александровна Чумак, великолепный методист, способный увлечь своей наукой даже тех, кто раньше “терпеть не мог историю”. Кстати, Г. А. Чумак преподает у нас еще и экономику, которая тоже в молдавских школах изучается лишь кое-где на уровне факультатива. А ученики Галины Александровны за несколько месяцев обучения на курсах настолько преуспевают в этой непростой науке, что становятся призерами самых разных олимпиад по экономике.
Русский язык и литературу с основания курсов преподает руководитель филологических проектов РИЦ, кандидат педагогических наук Оксана Владимировна Думитраш. Кстати, свою диссертацию на тему: “Проектное исследование по русскому языку как способ формирования культурно-языковой компетенции молдавских старшеклассников” Оксана Владимировна блестяще защитила в 2012 г. в Москве, в Государственном институте русского языка им. А. С. Пушкина, основываясь на опыте занятий со школьниками в Русском интеллектуальном центре. Благодаря увлеченности и профессиональной энергичности Оксаны Владимировны опыт организации проектных исследований школьников по русскому языку подхватили другие учителя-русисты, для которых РИЦ провел немало обучающих семинаров с участием специалистов из России.
Другая совершенно незнакомая в Молдавии школьная дисциплина – обществознание. Как только в 2000 г. этот синтетический предмет появился в российских школьных программах, он стал преподаваться и у нас на курсах и сразу начал пользоваться большой популярностью у школьников благодаря увлекательным и запоминающимся занятиям Елены Анатольевны Яновой. Известный в Кишиневе педагог и организатор внеклассной работы, Елена Анатольевна в течение многих лет привлекает огромное количество ребят к самым разным мероприятиям РИЦ и сама активно в них участвует. Разумеется, не обходится без Яновой и Чумак ни один конкурс по истории России. До последних дней жизни принимал самое активное участие в работе жюри и разработке вопросов Конкурса учитель истории Юрий Георгиевич Кишкилёв. Бессменно руководит методической комиссией Конкурса историк Юрий Николаевич Савельев.
Проведение Многопрофильного турнира было бы невозможно без активного участия в работе жюри многих ведущих педагогов нашего города. Все годы секцию математики возглавляет Ольга Викторовна Нестерова, бессменные помощники по физике, химии и биологии – Татьяна Михайловна Рошка, Елена Константиновна Михайлова, Ирина Владимировна Блохина. Эти же педагоги первыми принимают участие во всех методических конференциях и семинарах РИЦ, привлекают своих учеников к самым разным российским образовательным проектам».
Елена Михайловна Буракова поделилась также следующей информацией: «Благодаря помощи Правительства Москвы Русскому интеллектуальному центру удалось открыть в Молдове несколько кабинетов русского языка, оснащенных современной компьютерной и мультимедийной техникой, обеспечить лицеи республики учебно-методическими пособиями и учебными программами на магнитных носителях.
На базе созданных компьютеризированных кабинетов русского языка в кишиневских лицеях им. Петру Мовилэ и им. Кирилла и Мефодия Русский интеллектуальный центр проводит обучающие семинары по применению современных технологий в преподавании русского языка и литературы, а также истории, культуры и традиций русского народа».
Русский интеллектуальный центр как успешная и динамично развивающаяся структура дал рождение еще одной, родственной организации под названием «Молодежный интеллектуальный клуб» (МИК). Функционируетэтаорганизациясовсемнедавно.Датаеерождения –19октября 2012 г. Названный клуб поставил перед собой очень благородную цель – вовлечь молодежь в научную и общественную жизнь. Причем делается все это на абсолютно бесплатной основе38. За время своего недолгого существования члены Молодежного клуба вместе со своими наставниками начали формировать определенные традиции. Это участие в патриотических акциях «Георгиевская лента», «Свеча памяти» (22 июня – в день начала Великой Отечественной войны), «От сердца к сердцу» – поздравление жителей Кишинева с праздником 9 Мая, а также «Маленький принц» – поздравление детдомовцев с Новым годом и Рождеством39.
Курируют обучение в клубе опытные педагоги: уже знакомая читателю Елена Буракова, Ольга Бирюкова (психолог кишиневского лицея им. М. Коцюбинского, руководит в клубе психологическими тренингами). А учитель русского языка и литературы кишиневского лицея им. П. Мовилэ Татьяна Варзаева является гостеприимной хозяйкой литературной гостиной МИК. Трудно представить себе работу Клуба без участия Влада Никулина, преподавателя менеджмента и председателя Совета Молодежного интеллектуального клуба. Выше уже говорилось о ярком учителе истории болгарского лицея им. В. Левского Юрии Кишкилёве. До последних дней своей жизни он активно работал в Клубе, руководя его краеведческим направлением. В актив Клуба входят учащиеся различных лицеев Кишинева и студенты молдавских вузов. Например, Влад Гингуляк учится на факультете психологии и с удовольствием проводит в Клубе тренинги для школьников. Федор Тону и Денис Кравченко, будучи школьниками, побеждали в Республиканском конкурсе по истории России, а Денис – и в Многопрофильном турнире. Сейчас они студенты. Денис выступает в роли ведущего на конкурсе по российской истории, работает в жюри Многопредметного турнира. Федор учится в магистратуре и уже начал преподавать в школе историю, он с удовольствием помогает проводить Конкурс, проверять работы заочного тура. Всех молодых активистов Русского интеллектуального центра перечислить невозможно, но без их поддержки, какими бы выдающимися способностями ни обладали педагоги-кураторы, осуществить задуманное было бы затруднительно. А в Клуб с интересом приходят ребята, ведь там они узнают так много нового, чего школьная программа просто не предусматривает.
Активисты Молодежного клуба принимают участие и во многих международных акциях и форумах, каждый раз возвращаясь из-за рубежа с благодарностями в адрес воспитавшей их организации40.
На страничке Молодежного интеллектуального клуба в Интернете помещены слова Генриха Акулова:
У молодости звонкая дорога,
У молодых как на ладони путь,
Они уверены, сильны и знают много, И дай им Бог с дороги не свернуть.
Наверное, эти слова можно считать девизом созданного РИЦ Молодежного клуба, а может, и самого Русского интеллектуального центра.